4

    从东边爬起来，随时间流逝缓缓向西的太阳，很快沉到山头背后。少年留在教室阅读小说。教学楼的灯熄灭，提醒他到点。凭借着从窗外照射进来的灯光，他收拾东西背起书包离开教学楼。习惯没有改变，他还是来得最早离开最晚的学生。即便现今，走偏了，他依旧坚信着直觉，坚信付出会有回报。

    少年顶着沉甸甸的脑袋拖着疲惫的身体，走在回寝的路上。走着走着，看见熟悉的背影，少年加快步伐追了上去。“樊哙老师，你好！”老师寻着声音看过来，发现是顾长空。“好久不见！你怎么跑去学文科了？”

    “初中，我就决定学文科啦。”他的回答自然，没有以前的拘谨。

    樊哙老师觉得不可思议。“你想得挺早，目标蛮明确！”

    “我没有学理科的天赋，文科可以靠勤奋，理科就算勤奋也不管用。”

    “不错嘛！你的想法很对！你都学文科了，怎么还不走？”

    “我学文科了，留在教室多看会书。否则，积累的东西不够，高三可能不够用。老实说，我努力做课内的，可以提高成绩。只是，学到某种地步，很难突破。所以，我要在高二多读书，增加知识储备，提升思想境界。”

    “你能想到这里，我就放心了。你想考哪所大学？复旦？厦门？”

    “这个，我倒是没有想好。”边走边聊，他们很快走到分岔路口。少年重复着樊哙老师的话，“你能这样想，我就放心了。”

    少年想到身边有这样的人，浑身感觉被暖流环绕。回到寝室，凭借记忆，他把刚刚跟樊哙老师的聊天写进日记。日记后面，少年写了这么段话，“不管是沈从文，还是查良镛，又或者管谟业都要靠勤奋。”以激励自己。

    樊哙老师已不是五班的物理老师，这件事情，少年是后来知道的。樊哙老师很用功，那个班的物理成绩还是不见起色。后来，上官老师动用权力把樊哙老师换掉。对此，少年感到惋惜，可他没有办法。不管怎么说，少年感激着樊哙老师。每次遇见他，少年总投以阳光的微笑，礼貌又热情，像最初相遇。

    莎士比亚曾说过段话，意思是这样的：无论天赋如何，外在或者内在如何美丽，都需要把善意的光芒传递给别人。等到那些人感受到善意，而善意折射回来，我们才能感受到生命存在的价值。是的！一辈子，多少会遇见许多人，不知道怎样回报他们，而他们也不是贪图回报才伸出援手。

    朋友，我们可以做的是，记住善意，用行动把善意延续下去。

    清晨，在语文课堂上，上官老师说：“昨天，老冉找我谈话。你们猜，老冉昨天跟我说什么啦？”

    “什么呀？”有学生配合他，上官老师顺着说：“顾长空的字让我头痛！你们知道，我跟老冉说什么吗？我跟他说，你现在才头痛！我都头痛两年啦，还要头痛一年！”少年写到这里，想起上官老师说话的模样，嘴角露出笑意，神神秘秘的样子很诡异。就在日记快结束的时候，夏秋雪打来电话，“顾长空，我跟你说，你不要把谁谁谁写进你的日记。你是不知道，她跟别人说，要让你把她写进你的日记，以此来证明自己的魅力。”少年觉得无聊，却按照意思做了。

    写完日记，少年觉着身体到了极限，合上日记，关灯，睡觉。

    5

    平淡的日子持续两周，少年的内心再次掀起惊涛骇浪。上官老师带着高二年级组年轻的男老师来查手机，三十班的学生慌乱成团。有学生把手机藏在书架底，有学生把手机放到拖把下面，还有学生干脆打开老冉办公室的门，把手机放进他办公室。少年看着上官老师他们，像是看着大流氓带着小弟，搞得跟古惑仔来收保护费似的。不知怎么回事，他极其看不惯。

    自习结束，少年跑回寝室，给被收缴手机的同学打抱不平，也是他胆肥竟给上官老师发短信：“学生认为，您收缴手机，这样的行为不合情不合理不合法。您的做法是土匪行为强盗行径。您有您的立场和初衷，但是您的行为确实过火。作为学生，我为您的行为感到不值！您的行为不理智，而且是盲目的，我希望您在处理事情的时候恰到好处。”上官老师收到短信，问他：“您是哪位？”

    次日，上午，语文课前，上官老师气势汹汹地走进教室，一手把课本摔在讲台上。“昨晚，有人骂我是土匪！骂我是强盗！我还很客气地问他，您是哪位。你们猜，他是谁？”有同学问，“谁吃了豹子胆，敢这样？！”

    “顾长空！我又没有收他的手机，他还要站出来给别人伸张正义！”

    “你们听听，我是怎样回复他的。”上官老师把短信念出来：

    “你没有资格和我这样说话！记住！首先是政教处的行为，它代表学校；其次，学校有规定，有法可依；最后，我是年级组长，政策上令下达！你想不通，去学校告我，告政教处，告年级组，告学校！否则，我请你闭嘴！”

    淡墨色的夜把夕阳染黑，少年站在走廊尽头，他看着被夜色掩盖的吊兰回想今早的情景，他在自责，在懊悔。他的背影那么落寞。很快，雨水飘落在香樟树上，淅淅沥沥地落在云贵这片高原之上，给少年染上忧郁的色彩。

    “顾长空！”少年转过头，“这个给你。”少年直男地问：“这是什么？”

    夏秋雪看着他：“我让你收下，你就收下，哪来那么多废话？！“

    混蛋顾长空：

    你对上官于亮做的事情（此处指“短信事件”）不是敢于抨击不公，不是对他的担忧，不是偏激的冲动，而是恶意的挑衅！学校有自己的规章制度，有权规定学校禁止违禁物品并给予没收。而且，你若是真心，就不应该出言相激。他是执行者，他偏爱且信任，并未认真搜查的三十班有人出言不逊辛辣偏激！还是他一路带上来的爱徒。说出去，这会是很伤人心的事情。

    如果可以，忙过这段时间，我希望你跟上官老师道歉，平心平气、真诚地去沟通。我相信，上官于亮老师放弃你的心情，跟你亲手掐死你的向日葵，是不会差太多的。我并非向你夸耀自己的道德有多么高尚，又或者我人有多好，我只是适当提醒你，不能把自己看得太轻，也不能把自己看得太重。

    我曾在阿贝尔·加缪的书籍里读到这句话，就是说：“没有任何天才的作品是建立在仇恨和歧视的基础上的。因此，艺术家在其前进的道路上，要宽恕而不是审判。”你应该强迫自己去理解，去体会，而不是去判决。

    夜晚，少年写完日记，重读此信。他知道自己错了，可他没有勇气面对上官老师。少年的生理成熟，心智还停留在少年时期。人的成长是根据长期经验，不断优化和修正的结果。少年需要磨练，才能进入青年时代。随着年岁的增长，当初那些被自己认为是毫无意义的事情，亦会被赋予意义。

    6

    “老师，我没有找到我的作文！”上官老师说：“你暂时别拿了。”

    “你把它丢了嘛？”

    “等你进步以后，给你爹看！你这学生，成绩差点，思想健康，也好。”

    上官老师没有说下去，似想起此前，自己曾说再不搭理少年，就此打住没有往下说。少年认为，反对当代教育不合理的成分，没有上升到要推翻现行教育制度。所以，他觉得，自己在作文里写这样的语句，乍看流氓，细细阅读会有种“好像确实是这样的味道”。他想的没错，可他对人性没有认识，连粗浅的认识都没有。上官老师那天改他作文，气不打一处来，当场把他作文撕毁。

    碎裂的作文究竟写着什么样的内容？究竟是什么样的内容让上官老师生气？少年的作文是这样的，我摘录在这里让大家看看：

    我终于明白应试教育的科目，原来是这样的：英语虽然有趣，被语法搞臭；语文虽然有用，被练习搞僵；数学虽然有用，被题海蒙骗；历史虽然精彩，被分数弄烂……饶是如此，仍有傻瓜往这大火坑跳！死不悔改的样子异常坚定。关键是他们自己智障也就罢了，还要拉着别人一起，显示出高尚的行为。

    少年积累起对应试教育的情绪，没有来由地抨击当代教育，以此宣泄文学赋予他的幻想与激情。他那强烈的情感找不到宣泄的地方，全都消耗在偏激让人觉得奇怪的言论上。这点，上官老师隐隐发觉，他对少年的情感复杂，既喜欢他蔑视权威的勇气，又欣赏他日渐展露的才气。他讨厌他屡屡反对自己不听话。

    上官老师感慨：“遇见顾长空这样的学生，也是无法。”他从来没有遇见过这种学生，他脑海想的东西脱离了同学，脱离了环境，层面不同。也许是书籍改变了少年，改变了少年的认知，让他的思维认知与众不同。

    如果说少年对语文课堂的激烈反应有着对上官老师个人的情绪，那么，他对阿张老师的所作所为，怎么解释？

    这天，少年在英语课堂拍案而起，他说：“这样学英语没用！我要自学！”阿张老师看着他，震惊着说：“你是第一个敢在英语课上顶撞我的人，我请你出去。”许是阿张老师担心少年寻短见，让英语课代表黄芸跟他走出教室。

    走出教室，笑声从身后传来，有句话格外响亮格外刺朵。

    “对于有学习能力的人来说，自学是很有效的途径。对没有自学能力的人来说，自学就是作死！”少年停顿，他记住了这句话。他发誓，他要通过自学在高考中击败他。后来，他的高考成绩远远高出那个人。

    黄芸紧随少年走来，她告诉顾长空：“你到英语办公室等阿张老师，课后，她有话要跟你说。”走到英语办公室门口停步，他转身看着跟前的黄芸，她似笑非笑的表情，有少女独有的纯真，让他忽然觉得羞愧。

    “你回去上课吧！”黄芸看向少年，少年从她清澈的眼睛里看到自己的倒影，“我不会跳楼。”黄芸点点头。起初，黄芸觉得少年书卷气浓郁，有文化，相当崇拜他。这段时间，他的表现让她觉得匪夷所思，跟最初认识的那个他，宛若两人。黄芸走回教室。她走后，少年站在走廊，抬头仰望天空。

    天空灰色朦胧，扬起淅淅沥沥的雨。少年的腿在抖动，他询问自己，我这是害怕吗？等待的时间漫长，这节课还是结束。

    从教室走出来，阿张老师走到少年跟前，“进去说。”看着阿张老师，少年不忍心伤害她，他承认了自己的错误，他悔过的语气是那么真诚。

    次日清晨，梵阳中学有史以来第一次有实验班的学生站在讲台念检讨，他是顾长空，他大声念道：“英语课上，我公然顶撞阿张老师，这是不尊重教师的典型表现。该行为严重影响班级纪律，对班级管理造成极其恶劣的影响。特此，向全班同学表示道歉，向阿张老师致以深深的歉意。对阿张老师不计前嫌，给学生弥补错误的机会表示真诚的感谢。”少年念完，朝前方深深鞠了躬，班里响起掌声，掌声不明显，他们意识到不应该鼓励这种行为，掌声消失。

    “个人主义膨胀丝毫不顾他人的感受”，少年已记下。