“你看答案这个地方，我觉得不太好，它直接用那个公式不就好了，干嘛还扯时间进来……”李清右手指着答案的一个步骤，皱着眉跟陈宜说着。后者仔细看了看，点头：“同意，我觉得直接用速度和位移的关系式就可以。”“OK，那我就按着我想的那样写了。”“嗯。”

    数学老师有一个习惯，不管什么资料，她都第一时间要求同学们把答案交上去，每节上课之前的课间，她会让数学课代表把答案抄在黑板上，然后给个十分钟让他们讨论，她上课会先过知识点，讲题时也只讲他们靠自己讨论得不出正解的题目。

    因为这个教学方式，李清对答案有种无差别的厌烦，她没那个耐心把答案的过程看完，一般是只要个思路，然后自己再琢磨最好的方法。这已经是她第N次质疑答案了，陈宜作为她的后桌，自然是倾诉的对象。好在陈宜并不敷衍，每次都会给她需要的情绪反馈。

    升入高二，来了新班级以后，李清只觉得比高一开心了不是一点半点。她们的教室在三楼，而整个三部有十五个班级，教室在三楼的只有两个班。这意味着她不止能避开下面乱七八糟的事情，基本与世隔绝，还意味着这两个班会建立极深刻的革命友谊。

    两个班之间，不仅同学名字耳熟能详，互相基本都是认识的，更重要的是，老师全都一样，借作业借课本什么的都来得，印象良好，完全没有高一时各班之间的互相诋毁。

    好处具体体现在——

    “你们班白板到底怎么回事啊，彻底不能用了是吧。”语文老师捯饬了半天，文件最终导入失败。她揩了一把头上的汗水，热得脸都红了。她想了想，说：“我记得隔壁班这节课是自习课，我去跟他们班商量商量，看能不能换教室。”

    李清就坐在讲台旁边，据她后来回忆，那天她抬头呆呆地看着语文老师，她边右手卡腰，边左手随意地拿书扇着风说出这句话的样子仍是很震撼。

    语文老师幽默又和善，深受两班同学的喜爱，她能说出这句话似乎也印证了这件事。

    语文老师去隔壁转了一圈，笑容满面地回来了，站在门口对着他们招了招手。

    芜湖！换教室换教室！